美术课程中如何体现“愉悦性”

发表日期:2019-07-26 | 来源 : | 点击数:60
 

美术是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程应凸显视觉性,具有实践性,追求人文性,强调愉悦性。所谓愉悦性,即学生在美术学习中能自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。要使美术课堂变得生动有趣,就要以学生为中心,调动学生的积极性,让学生在玩中学,学中玩。

一、多种多样的教学方法

课程标准中指出,兴趣是学习的动力之一。为了让学生更好的融入到课程中,教师应该开展一些生动有趣的教学活动。在教学中可以在导入与新授环节设置活动。

导入是课程的开始,生动有趣的导入可以激发学生学习的兴趣,使教学达到事半功倍的效果。那什么才是生动有趣的导入呢?导入的方式有很多种,但是要结合学生的学情与课程的内容进行设定,如运用多媒体播放音乐、视频,讲解画家的故事,做小游戏,猜谜语等。

新课讲授的环节则可以根据课程的内容设置小游戏或者小活动,如《手提袋的设计》一课,为了让学生更好的掌握手提袋的结构可以设置拆一拆的小活动。

二、巧设情境

教师应该创设生动有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣,让学生的情感体验和认知过程结伴而行。而情境的创设可以在实践练习与展示评价的环节。

在实践练习是可以赋予学生一定的角色,如《提线纸偶》一课,在实践练习是可以设置“小剧团”,学生分别承担道具师、编剧等不同的角色,通过这样的方式极大的调动了学生创作的欲望。

在展示评价的环节,则可以设置“设计大赛”“美术展览”“展销会”等情境。如《文化衫的设计》一课中,可以设置“服装设计大赛”或者“T”台走秀的活动。通过活动的方式调动了学生的积极性,鼓励学生展示作品。

三、回归生活

艺术源于生活又高于生活,所有的美术作品都源于画家对生活的认识,同样的美术课堂也需要引导学生回归生活,发现生活中的美。如《生活中的暖色》一课,可以引导学生说一说生活中暖色的场景。通过这样的方式既帮助学生理解了暖色的概念,又让学生认识到美无处不在。

总之,愉悦性教学一定要从学生的实际出发,设置生动有趣的教学活动,从而激发学生的学习兴趣,让学生在学中玩,玩中学。

讲师解析

    音程的分类(一)旋律音程与和声音程1.旋律
    一、说教材《线描画中的黑白对比》是小学
    一、说教材我说课的内容是人美版初中美术