《细胞核》说课稿

发表日期:2019-05-09 | 来源 : | 点击数:60
 

细胞核 说课稿

一、说教材

《细胞核》是选自浙科版高中《生物》必修一分子与细胞第2章第4节的内容。本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、说学情

经过初中阶段的学习,学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,但学生的生物学知识还很薄弱,对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢,以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体,有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。

三、说教学目标

1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系,描述染色质的组成及与染色体的关系。

2.通过资料分析,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。形成结构与功能相适应的生物学理念。

3.通过各实验的资料分析,增强学生探索新知识的欲望和创新意识。培养学生树立结构与功能相适应的观点。

四、说教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求,课堂教学的重心应放在对细胞核功能和结构的学习上。理解细胞核是细胞生命系统的控制中心,这一知识点学生理解起来有难度,因此成为本课的教学难点。

五、说教法学法

我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导等。

六、说教学过程

1.导入新课

兴趣是最好的老师,学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点,开课之初,我首先多媒体展示克隆羊多莉的诞生过程,并询问大家关键就在于她所提供的细胞核,那细胞核究竟是何方神圣呢?这一节课我们就一起来探一探究竟!引出探究细胞核的课题。

2.新课展开

以细胞核有什么功能?为什么具有这样的功能?谁在承担这个功能?为主线展开教学。

科学家是如何来探究细胞核的功能的呢?

通过学生小组讨论及师生共同分析2个实验:变形虫试验和伞藻嫁接实验,总结出细胞核的功能,即细胞核是遗传信息库,控制细胞代谢和遗传的功能。

在此基础上,向学生讲授克隆羊多莉的实例,加强理解。

设问:那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心?

要弄清这个问题,我们必须从细胞核的结构中寻找答案,从而引出细胞的结构。在这部分,引导学生思考以下几个问题:

(1)细胞核能控制细胞的遗传,说明其应该有什么物质?

(2)含有DNA的结构如线粒体、叶绿体,它们的外面都有什么相同的结构?

(3)细胞核能控制细胞,肯定能与外界联系,如何能办到?

(4)学习RNA的分布时,RNA主要分布在细胞质,少量还分布在哪里呢?

对于这部分比较抽象的概念,如DNA、染色体、染色质等概念,提出问题:染色质是否等同于DNA呢?染色质与染色体异同点及关系?引导学生讨论交流,同时用表格总结归纳其中的关系。

这部分结合使用一些图片和动画来加强直观教学,以突破本节课重难点。

最后,为了加强理解,安排学生在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型,并在下节课安排时间交流、互评作品,从而更进一步地理解这部分的内容。

对于第三部分比较动植物细胞结构异同点我则放手交给学生,以体现学生的主体性,采取小组形式归纳总结,学习活动结束时及时组织学生充当小老师上台讲解区别,其他小组补充的形式。

以上是新授课程的全部过程。

3.小结作业

最后师生共同总结。作业部分我留了开放式的作业:尝试制作真核细胞三维结构模型,下节课评选最佳作品。注意:科学性、准确性应放第一位,还应考虑艺术性、成本低廉等。

七、说板书设计

我的板书包含了本节课的全部核心知识点,尤其是细胞核的功能与结构,以便学生抓住本节课的重点知识。这就是我的板书。

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